当前位置:首页
> 文化建设 > 研究探讨
智慧与爱同行
发布日期:2017-11-22 信息来源:盐城市机关城西幼儿园 浏览次数: 字号:[ ]

 执行教育计划的过程是教师的再创造过程,教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

 

陶行知先生曾说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”。确实,没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育,教育最有效的手段就是“爱的教育”,爱是一种情感交流,爱是一种行动体验,爱更是理解和尊重。

 

一、因材施教,捕捉教育契机

 

《指南》中指出:要充分理解和尊重幼儿发展的个体差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展……在幼儿园中教会幼儿与同伴友好相处的规则与方式,帮助幼儿建立良好的同伴关系,是教师和家长必须担当的一项重要的教育任务。

 

   我曾经是一位保育老师,班上拥有一群活泼、可爱、好动的孩子,他们来自于周边不同的幼儿园,并接受过不同层次的幼儿教育。刚入园时,由于他们对园内环境、生活习惯、人员配制等都感到好奇而陌生,总是处在一种极其兴奋或抵御的状态之中。我一度为孩子们的自私散漫行为而揪心,为家长们的无理苛刻要求而烦心,但与他们一段时间的零距离接触后,我很快调整好自己的心态,把他们都当作自己的亲人一样,学会了倾听和欣赏、学会了宽容与冷静、更懂得了理解和沟通,用自己发自肺腑的真爱去感染每一位孩子,努力成为他们成长路上的合作者、引导者和鼓励者,并与孩子们一同体验多方面的快乐!

 

   班上有一位性格腼腆并有点自闭的男孩,刚入园那会儿,他总是躲在妈妈的身后,眼睛里闪着警惕的光芒,紧紧地拉着妈妈的手,从不善于表达自己的情感,也不乐意和任何小朋友交往。为了帮助孩子克服紧张心理、学会语言交流和树立自信心,我主动和孩子说“你好、你真棒、再见、谢谢你”等一系列的礼貌用语,时常与他谈心玩耍,并且适宜地帮助和赞扬他。慢慢地我们发现孩子逐渐适应幼儿园的集体生活并融入其中,他对幼儿园有了安全感和信赖感,脸上常挂着迷人开心的笑容!

 

   鑫鑫是个子高、年龄却偏小的孩子,他喜欢带各种玩具到幼儿园来,一兴奋起来就推搡小朋友(或许这就是他心目中独特的交往形式吧);午睡时,他总是哭闹,不是嚷着要奶奶,就是喊肚子疼,严重影响到其他孩子的正常休息。我和家长作了交流,得知他在家从不睡午觉,随心所欲惯了,观察了他一段时间后,发觉鑫鑫其实是个单纯、好学、敏感的孩子,他乐于助人,喜欢交谈。于是我刻意请他和另外一个孩子做“小值日生”,协助我收拾桌椅、值一会儿午睡班……并不定期地让大家跟他学习,多读故事书、多画画,夸奖他是个能干,聪明的小弟弟;当然这其中也和家长的密切配合分不开,他们充分信任老师,乐于与老师保持教育一致性。最后,鑫鑫换了方式与小朋友交往,虽然偶尔也会犯一点小错误,但我会及时提醒他遵守规则,帮他理清思路,让他知道如何去改正,给予他进步的空间。

 

所以说,我们要因材施教,用我们的教育智慧、教育技巧和策略,去和孩子们建立起一种互相信任的关系,帮助他们找到自信,做他们最佳的倾诉对象和聆听者;和家长们相互配合、协调教育,做到推心置腹,全方位了解孩子的情况,从而用心捕捉教育契机。我知道“每朵花都会有她自己不同的开放时间”,孩子们更是如此!

 

二、超越自我,加速专业成长

 

业余时间,我会阅读有关幼教书籍,并尝试发表自己所写的保教心得、向有经验的同行请教、参加各类培训和考试。我撰写并成功发表的保教心得《如何与孩子交朋友》、多篇新闻报道发表在省、市机关事务管理局网站及有关刊物上,得到了同行和领导们的认可;虽然原有的学历也能应付当前的岗位,但我不断充实自己,超越自己,加速专业化成长。我用近三年的时间通过了华师大网络学前教育的大专学习,并在80和90后的重重“围攻”下,荣获学院颁发的“优秀毕业生”称号;同时,在幼儿园各级领导的关心帮助、同事间的支持协作下,被盐城市机关事务管理局授予“十佳师德先进个人”称号。我没有被所取得的点滴成绩所困扰,又继续参加全国成人高考,被扬州大学学前教育专业本科录取,并顺利取得了本科文凭和学位证书,还通过严格考核取得了幼儿教师资格证书。

 

    通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读,我把平时所学到的知识和方法,积极、灵活地运用于保教实践之中,内化为自己的保教知识和技巧。我彻底转变了旧的教育思想、保育观念,真正意义上实施科学的保育与教育,促进幼儿身心全面和谐发展,给孩子们适宜的爱,享受当下的幸福。

 

孩子们在园的一日生活中,我们既是一位母亲,细致照顾着每位孩子的生活琐事,观察他们的言行举止;在游戏中我们又是一位引导者、指导者、参与者,更是孩子们的游戏伙伴;通过常规培养教给孩子做人的道理,传授更多的生活常识。孩子们的天真和纯洁,不仅让我们的工作变得更有意义,而且为生活增添了色彩,在每天周而复始的辛苦和忙碌中,我们履行的是一份沉甸甸的责任,付出的是一份厚实实的爱心。

 

三、爱心传承,播撒幸福阳光

 

《指南》中指出:幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教。

 

孩子模仿的对象有一个基本的前提,那就是信任与爱。记得和孩子们一起相处的日子,他们去卫生间方便洗手后,都先自己拉好衣裤,然后由我逐一检查并帮着整理服帖。最温馨的瞬间是孩子们走到我面前时,都会高高的举起双臂,贴着我,彼此都能感触到对方的气息,拥抱过后,有的调皮孩子会顺势亲我一口,迅速引来其他小伙伴的效仿;有的孩子还会跟我轻轻耳语,既像闺蜜在叙话,又像母子在交心。点点滴滴的生动细节,汇成了无数幅感动的画面,这就是我爱孩子,孩子爱我的简单表达,它们清晰地镌刻在我的记忆里,编辑成了美丽的篇章。

 

忘不了大班毕业离别时,孩子家长把手搭在我的肩上,眼含热泪地说:“老师,这些年孩子让你操心了!”;忘不了上下班路上邂逅买菜的爷爷奶奶们:“老师,这是我刚买的苹果,你尝尝!”;忘不了跨进小学校门的孩子,电话那头传来稚嫩而喜悦的声音:“老师,我做了中队长了,是两道杠的呢!”;忘不了每年教师节,拿自己零用钱给我送来一支支鲜花的孩子;更忘不了班上的孩子不经意间叫了我声“妈妈,妈妈!”后的羞涩神情……一分耕耘一分收获,爱在孩子们的心里已牢牢扎根,和他们走上一条播撒爱的旅程,是件多么幸运和幸福的事情!

 

《指南》中指出:要将家园合作的精神领会转化为自觉的科学的教育行为,是一个长期的过程,需要持续互动,深化理解。

 

当然,在工作中也会遇到一些棘手的人和事,个别家长会因为一件不如意的事,就全盘否定我们对其孩子平时的关心及爱护,合理解释甚至被他们当作是我们为自已辩护的理由,我们唯有注重师德修养,主动调适自已的心理压力与情绪,恢复正常的工作状态,把“善始善终”和“永不懈怠”当成一种工作习惯,养成沟通交流的好习惯,积极建立融洽的师生关系,缩短与家长沟通的“磨合期”;设计规划出富有独特个性的保教技能技巧,让家长们主动了解、参与、监督幼儿园的各项教育教学工作,才能把家园共育有机地结合起来,用我们的爱岗敬业、乐观进取、真诚服务向社会递上一份金色的名片。

 

如今,我作为一位办公室内勤人员,同样需要有强烈的事业心、高度的责任感和求真务实的工作态度,认真做好职责范围内和领导交办的各项工作任务。例如每学期接待给孩子报名的家长咨询时,会遇到形形色色的人和事,但我总是微笑服务,心平气和地跟他们讲清楚所需办理的手续和相关事宜,一遍又一遍地做好解释和宣传工作。因为,我深深明白幼教服务的特殊性,报名接待处是盐城市机关城西幼儿园展示给社会的一扇窗。

 

   青春已离我远去,我俨然不是美貌如老师,但是我一直会努力在每一个不同的岗位上,绽放不同的光彩,带着对幼教事业的挚爱与智慧一路前行!

 

周芹

【打印本页】 【关闭窗口】
版权所有(c)江苏省机关事务管理局 苏ICP备 苏ICP备05009012号 技术支持:南京大汉网络有限公司
您是本站第 位访问者 建议分辨率1024*768
Produced By 大汉网络 大汉版通发布系统