《牵一只蜗牛去散步》，这篇小小的散文源自台湾作家张文亮。每一次读它，总感觉有股温柔的力量，让内心的浮躁慢慢平和下来。

散文中已经尽力，但仍然受到责备的小蜗牛，像极了在急功近利心态下承载成人过高期望的孩子们。而当带着蜗牛散步的人无奈放慢脚步时，却闻到了花香，听到了虫鸣鸟啼，感受到另一种美好。教育孩子就像牵着一只蜗牛去散步，尽管散文叙述的对象是家长，但是，对于教育者，何尝不受启发？我们也常在忙碌中忽视了孩子向我们展示的率真与美好。而在《指南》中，我又一次领悟到这种“慢教育”的理念。

在《指南》里，不乏“支持、满足、允许、分享”这样的字眼，比如：“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感受、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。”这样的提法，不仅是对当前教育弊端的矫正，更让我们教育工作者在支持幼儿活动、允许他们犯错、与他们共同分享的过程中，放慢脚步，重新思考我们工作的意义，从而成为孩子们成长路上的支持者、合作者、引导者。

在《指南》中，慢，是一种“理解”与“尊重”，不再以成人的标准简单评价孩子，而是体现出对孩子整体发展规律和个体差异的关注。“了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受，领会并尊重幼儿的创作意图。”“尊重和接纳幼儿的说话方式”等等，这样的理解与接纳在《指南》中多次出现，体现出对儿童个体的尊重，而《指南》正是“尊重儿童”口号的践行者。

“慢”还是一种终身教育的理念。在《指南》长达四十多页的文稿中，常常能够看到诸如“能力、习惯、品质、经验”等词语。这些词语的出现，让我欣喜地感受到今天的幼儿教育，已经关注到孩子未来的发展。我们不再急于看到孩子会拍多少球，会讲几个故事，而是关注长远的发展。做他们的鹰架，帮助他们养成习惯、提高能力、获得经验，从而为终身发展奠定基础。从“丰富幼儿空间方位识别的经验”，“鼓励幼儿自主决定、独立做事”，“有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力”这些表述中，你们是不是也能感受到幼儿教育的价值取向正在悄然转变呢？

当然，《指南》中还有很多“慢教育”理念，从各领域内容的细化到不同年龄段要求的明确，从教育建议的详细说明到举例解释，都让我感受到，原来“慢教育”也是一种无微不至：对孩子发展的细节关注，对教师指导的具体可行。

但愿，在竞争激烈的快节奏生活中，我们都可以放下那颗急功近利的心，牵着孩子的手，漫步前行，看沿途最美的风景！