“优先发展教育事业”“办好学前教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”是十九大报告提出的新时代新思想新战略。在大力开展“解放思想、追赶超越、争当先锋，推动高质量发展”大讨论活动的浪潮下，在“新时代机关事务管理工作高质量发展”的主题推动下，作为一名教育一线的共产党员，我认真领会、勇于创新，以强烈的使命感、责任感，在高质量的课程改革中激扬生命的华彩，在互动中促进师幼共同成长。

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度。丰富多彩的语言活动中如何提升幼儿审美感受，开启艺术心灵是我关注的新课题。如何在语言活动中使幼儿对美的敏感性得到发展，使幼儿具备一双会发现美的眼睛，增强幼儿感受美、表现美、创造美的能力是我们追求的目标。

一、“环境融美”，激发审美感受，增进幼儿审美情感。

《新纲要》把学前儿童艺术教育定位在审美的范畴内，强调了对儿童审美感受的引导。从儿童的活动看，儿童的感受是用多感官的方式进行的。他们常常用身体感觉来对应于外在审美对象的结构和自己内在的情感结构。最直接的感觉是视觉。环境是重要的教育资源和儿童发展的条件，儿童是在与环境的相互作用中成长变化的。所以教师不仅应对儿童环境予以足够的关注与重视。而为孩子创设具有艺术美的环境是开启美的心灵的重要途径。 

在主题实施过程中，我们与孩子们边实施边操作边讨论布置，再经过老师的艺术加工，一幅幅丰富多样的、师幼共同参与的充满艺术美感的主题墙饰便出现在孩子们眼前。这时儿童的躯体不是单纯的物，它是一种“人体-主体”，是他们精神的、具体把握世界的身心统一体。对于儿童来说，这种“身心统一体”是他们产生审美感受的开端，也是开启儿童审美情感的基础。美丽的环境，启迪了智慧，伸展了天性，他们的审美情操也得以萌发。例如在秋天的主题中我们开展了语言活动秋天的颜色，孩子在欣赏并学习了诗歌后用画笔画出自己看到的秋天。

二、“活动渗美”，发挥艺术整合功能，提升幼儿审美感知能力。

新《纲要》中要求“各领域内容相互渗透”。而学前儿童的艺术教育包括音乐教育、美术教育和语言教育。由于艺术活动是具有感情形式的创造活动，它的具体形象性，它的情感渗透性，与学前儿童本身特有的纯朴性、浓厚的生命色彩以及自由创造性质相吻合的，因而特别容易为幼儿所接受。以优秀的文学音乐作品唤醒幼儿内在的美感，文学作品能帮助幼儿发现美。 

在日常生活中用文学作品进行艺术熏陶。开展日常生活中的文学活动，使儿童经常处在有意无意地与作品的相互作用中，如墙饰布置中用故事和诗歌，听觉背景中出现故事或诗歌，虽然从未正面注意过，却已无意识地渗入大脑。组织每日一听，利用每天餐前、睡前、离园前后让幼儿欣赏著名的童话故事，优美的儿童散文、诗歌等，让幼儿在比较自由和放松的学习氛围中逐渐感受文学作品中的美，从而达到艺术熏陶，培养了幼儿的审美感知力。 

艺术是相通的，人们常说：诗中有画，画中有诗。对艺术的整合也就是挖掘出音乐、美术、语言等学科中存在的共同的艺术因素，并将它们用艺术的手法加以巧妙沟通、有机联系，以提高幼儿的审美感受能力。用流畅的、优美的、舒缓的词语来准确地表达自己对音乐性质的感受。当幼儿知道这是描写秋天主题的乐曲时，他们很快抓住主题进行联想，首先用躯体动作来扮演秋天的动植物，表达对乐曲的感受，然后用语言来表达联想，有的说：“秋风起来了。”有的说：“金灿灿的稻穗成熟了。”有的说：“秋姑娘穿着美丽的花衣裙在花丛中跳舞呢！”如综合活动《一片叶子的猜想》，通过欣赏诗歌前半部分感受叶子的美和神奇，接着观看绘本动画寻找叶子的猜想的秘密，最后幼儿发挥想象叶子还会有什么样的猜想说一说画一画，完善诗歌内容。总之我们创造一切条件，尽可能地将美育、艺术渗透在幼儿园各个课程中，让幼儿在融入文学、美术、音乐等艺术手段的教学活动中，通过轻松愉快的活动，享受到了无穷的审美乐趣，培养了幼儿的审美感知力。 

三、“游戏创美”，支持自主参与，激发幼儿表现美、创造美的能力。

《纲要》中明确指出：“老师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣。”绘本是最适合孩子阅读的图书形式。欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。绘本明快活泼的画面，充满浓郁的生活气息，有趣的故事情节，让孩子身临其境，增长认知学习经验。小小的绘本打开了孩子对知识世界的探索，就好比在土地里撒下一粒种子，让其慢慢的生根发芽。绘本，对孩子潜移默化的影响不言而喻；为了让孩子看到更多的绘本，本学期我班组织了绘本漂流活动。幼儿每人带一本绘本，每周五每个小朋友可以带一本绘本回去，周二带过来。这样的活动无疑对孩子是有益的。原本不爱说话不爱讲故事的孩子现在会积极主动的要求在小朋友面前讲故事。

《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，要使幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象”。艺术是幼儿自我表达的重要方式。艺术是形象语言，幼儿的思维特点是具体形象性，所以艺术的形象性特征便天造地设地是年幼儿童自我的最佳方式。我们为孩子们创设充满生活气息的生活“家”。我们为孩子们营造了一个个温馨、美丽的娃娃家，充满艺术气息的表演区，具有隐蔽性的秘密谈心小天地……孩子们在充满生活气息、宽松和谐的区角中尽情的说，感受着美、表现着美、诠释着美。从审美活动本身来看，审美过程常常伴随着主体强烈的情感活动。

感人心者，莫先乎情，莫使乎言。有爱的教学言语让幼儿如沐春风，也添加他们的个性魅力，增加情的籍慰。丰富多彩的语言审美教育活动深深地吸引了每个孩子，孩子们对生活中的语言美、色彩美、造型美、协调美、对称美等多种形式的美表现出由衷的喜爱，对美的敏感性得到了发展，使幼儿具备了一双会发现美的眼睛，幼儿的感受美、表现美、创造美的能力得到了增强。我深信：“环境融美”“活动渗美” “游戏创美”的活动理念，将会增强孩子艺术审美感受，开启孩子美好的心灵。

不忘初心，做新时代幼教人。立足教育岗位，创新工作方法，以更加饱满的精神，更加昂扬的斗志做好幸福的幼教人，在高质量的课程改革中激扬生命的华彩。