当前高质量教育体系建设发展背景下，教师队伍建设成为幼儿园发展的重中之重。为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，优化一日活动的组织，提升师幼互动质量，持续推进省前瞻性项目的深入研究，我园开展了为期一个月的青年教师半日活动观摩。针对各年龄层次教师的发展需求，以教学展示、半日开放、对话复盘、经验分享等多种形式，促进教师间互评互学、互借互享，共同成长。

以赛促学，互助共进

根据《指南》《保教质量评估指南》的相关内容和要求，园部整体规划部署，以观摩、评比、交流为契机，组建观摩小组，讨论制定评估方案。利用年级组、教研组、班级等团队资源和平台，组织青年教师学标准提升理论知识，聚焦日常教育教学行为，从环境创设、师幼互动、保育安全等方面展开自我评估，优化调整。分析资源、撰写方案、准备材料、布置环境、相互请教，园内形成了跨班、跨年级、跨部门的互助小组。

以赛促行，研学共长

于青年教师而言，本次观摩既充满着压力和挑战，也是充分展现青春活力、创意和能力的机会和舞台。大家结合班级课程，抓住幼儿兴趣点和发展需求，巧妙地运用多媒体、实物等各类资源，以亲切的教态、生动形象的语言，将幼儿带入到轻松愉快的活动氛围。室内外多样的组织形式、灵活的教育策略、鲜活的教学内容、丰富的操作材料，体现了老师们的深度思考和精心准备，同时也展示了青年教师对资源挖掘、课程建设能力的提升。

环境中，清晰的表征线索墙，追随幼儿问题与想法层层推进；稚拙意趣的作品栏，平面与立体交互呈现、个性表达；多样化的区域材料，充满探究性，层次分明；自然角中品种多样的动植物、设计巧妙的科学小实验……鲜活生动、丰富多样的课程样态在环境中体现的淋漓尽致。室内外自主游戏，孩子们自由自主选择合适的材料和场地，积极投入，根据生活经验生发丰富的游戏情节，大胆挑战、积极表达、快乐交往。老师们根据幼儿年龄特点和班级特色，巧用游戏和律动平稳过渡，各个环节有序衔接。同班教师相互配合，细致做好安全保障和生活照料，关注孩子们在活动中的需求，注重一日生活和课程的融合贯通。

以赛促评，助力共赢

复盘自省，智慧碰撞。青年教师既是参与者，也是观摩者，全园教师形成了跨年级组的观摩小组，利用午休时间展开研讨。执教教师以客观谦逊的态度，从半日活动的设计组织、目标定位、活动过程、师幼互动等方面进行了自述和反思。观摩小组的教师们坦诚提出自己的建议，聚焦问题从不同的视角对活动作出较为全面的、多元的评价。研的过程既是观点展示，亦是智慧凝聚，在对话、碰撞中，我们的观念和行为有了支撑、有了特色、有了亮点。

本次观摩活动不仅为青年教师搭建展示自我、提高自我的平台，同时也是对全园教师的一次激励和促进。从以年级组为单位的学习，到部门为单位的观摩，再到全园分享和展示，让我们看到了青年教师的青春风采、潜力无限，感受到团队之间的默契配合、相互帮扶，也见证了高质量教育的持续影响和不断推进。

花开有声，成长有影。研究无处不在，生活、游戏、学习、运动，从儿童立场出发，以真实的问题切入，站在教育现场，明晰前行之路。虞永平教授提出，无论拥有怎样的证书和经验，教师的职业身份、能力和专业发展都不会“完结”和“完成”。教师的发展是一个丰富而且动态的学习和体验的连续体，是持续一生的旅程……